李小文（1947年3月2日--2015年1月10日），我的恩师，中科院院士，人称黄老邪，是几何光学模型学派的创始人。不过大家最熟悉的可能还是布鞋院士的称号。李老师的生平网上有很多。我这里只是想讲一些比较学术的内容。
在学术上，李老师给我印象最深的有两件事情：
（1）他一直强调科学的简单性原则：首先，复杂的事情可以用简单的比喻形象解释。李老师在讲解遥感知识时，特别擅长比喻，遥感观测力学中有“尺度”效应，李小文是这样解释的：观测就和看美女一样，太远了什么都看不清，太近了看到她的毛孔又不美了，只有不远不近时，才是最美的。他善于用古诗词解释复杂的遥感理论。比如“草色遥看近却无”和“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”来解释BRDF和尺度效应，用“夕阳方照桃花坞，柳絮飞来片片红”等解释大气-地表耦合辐射传输的复杂性。其次，模型尽可能简单。这个是困扰我很多年的要求。因为我是做三维模型的，模型本身就很复杂。早期我总是想把模型做细到极致，比如建模到针叶，然后把森林的辐射传输精细模拟出来。我就像机械的还原论一般，认为只要场景解剖清楚了，越逼真，辐射传输才是越真。后来，计算量太大，而且精度并没有明显提升的事实，让我不断反思一个问题，究竟什么是真实？后来，我琢磨出来，任何模型必然有个适用范围。只要在该范围内能够解释主要问题，那么它就是真实的。比如冠层BRDF通常直接从叶片开始建模，为什么不从分子结构开始建模呢？因为没有必要。 类似的，星球之间的运动有没有必要考虑每棵树？显然也不用。那么三维模型也不是万能的，必然有他的一个最佳尺度。所以，我逐渐明白了简单不是意味着为了简单而简单，而是抓住主要矛盾。 因此，我才去转而开发RAPID模型，寻求一种速度和效率的平衡，找到那个最佳的尺度。
（2）要有质疑（找茬）精神：李老师获得了加州大学圣巴巴拉分校的地理学硕士和博士，但是同时他也获得了电子与计算机工程硕士学位。为什么有两个学位？李老师略有得意的和我们提到，当时他上课认真，爱找茬，在一个信号处理课堂上，公开质疑老师讲解的公式。老师经过推导发现，确实是教材的错误。由此，认为李老师已经达到硕士水平，特批了一个硕士学位。李老师也和我们讲过他和一个遥感物理学家（好像是Snyder）关于互易定律失效的争论故事，可以算到上恩怨了。传统物理认为互易定律是不可推翻的，Snyder等就是坚定的捍卫者。但是李老师发现在卫星的像元尺度，这个定律是失效的。两人争论了好几轮，还是谁也没有说服谁。但是有意思的是，这个Snyder竟然不告诉李老师，直接把他们争论的论文写成文章发表了。
后来李老师继续质疑普朗克定律的合理性，发现了它的尺度效应，并提出了像元尺度下的普朗克定律。流行病SARS的出现，让李老师思考传统的空间距离的缺陷，提出了时空邻近度的概念。为了啃尺度效应的硬骨头，李老师生前抱病组织尺度效应研讨会，希望能有点成果。近几年来，遥感的尺度效应和尺度转换已经有了一定的共识和进展，也算是对李老师的一点安慰。我在上课的时候，总是和学生强调要学会提问，能找出问题说明你在思考；能把问题说清楚，说明你的表达能力还行。质疑老师只是一个开始，质疑论文是创新的萌芽，质疑权威则是独立创新的开始。
